【年终盘点】请回答2018:浙江体育圈的10个2018故事

2021-09-09 17:40

  体育游戏是以体育动作为基本内容,以游戏为形式,以强体质、娱乐身心为主要目的的体育活动。体育游戏并不单单只是起到简单的锻炼作用和烘托教学氛围,笔者认为体育游戏更具有实现教学目标、规则意识、团队意识、良好品质的养成等多元化的教学和教育意义,让体育游戏的作用更加宽泛。

  笔者对湖州市南浔实验小学1-6年级,每个年级两个班的学生进行了“体育游戏”问卷调查,共发放540份调查问卷,共收回有效问卷532份,进行了一系列的数据统计。

  经过对全校部分学生进行了一系列的研究和调查,发现在当前小学体育中,游戏活动本质上学生是非常喜欢,但是也存在着诸多的问题:体育游戏枯燥老套、体育游戏与教学目标相割裂、体育游戏目标单一。

  省纲要指出教学内容要有利于激发兴趣的原则,吸引学生的注意力,积极参与体育活动,这也是上好课的前提。如何吸引学生的兴趣?改变游戏形式,体育游戏中参与人数各有不同,有单个,也有多个,改变人数,可以让游戏形式发生改变,而不是一玩到底,让学生产生新鲜感,增加完成的难度;每个游戏都有一定的难易程度,按照学生的能力和生理以及心理特点,对游戏的难易程度进行改变,让不同阶段的学生,或者同个游戏中不断提升难易程度,让学生始终保持对体育游戏的兴趣;游戏通常是单个形式出现,根据省课标组合理念,在游戏的形式上跟体能相结合,提高学生的的身体素质。

  作为体育教学的重要组成部分,游戏的选择并不是活跃气氛和简单的身体活动,其根本目的是为教学目标而服务。所以游戏内容的选择要根据教学目标来制定,不同的游戏都有本质的特征,按照课的阶段区分,不同阶段游戏的内容也承担这不同的任务。课前游戏,承上启下;课中游戏,巩固拓展;课后游戏,放松身心。

  体育即教育。体育游戏不仅只是锻炼身体,发展学生身体素质,学会技能等目标,更要挖掘体育游戏的育人功能,使体育游戏的价值更加宽泛,在游戏的过程中,培养团队意识,促进班级凝聚力;树立规则意识,强调诚实守信;激发拼搏精神,勇敢面对挑战。

  关注能力,选择合理内容,每个年龄段的能力各有不同,每个学生的身体素质也所区别,因此在体育游戏选择和规则的制定上应有所甄别,选择适合学生的运动能力和体能的体育游戏,并不是要求越高越好;关注游戏特征方法,守住安全底线,体育游戏基本采用比赛的形式,学生在比赛的过程中,都有好胜的心理,因此对于游戏本身或者规则存在一定的安全隐患要进行改变和规避。

  现代的体育教学强调:以人为本,健康第一。而体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的作用。教学实践证明:精心创编和多元化的运用体育游戏,可以丰富体育教学内容,激发学生学习积极性,不断增强学生的身体素质,提高掌握技能的效率,保证教学任务的完成。体育游戏的育人作用更具有深刻的教育意义,培养学生团结合作、规则意识、诚实守信,拼搏精神为以后的学习生活打下结实的基础,提高社会适应力,塑造健全人格,收获良好的体育精神。